物理组公开课评课记录

时间：2013年10月11日上午第三节课

地点：物理组办公室                                                                                

参加人：钟鸣 钟卫军  朱智萍 严忠平  尹增贵

朱智萍老师主讲高一物理1第三章第一节重力

（主要记录钟鸣对本节公开课的评价）

钟鸣：

总体评价：

关于教学手段和媒体运用：本节课用传统媒体进行教学，我个人认为是恰当的，因为PPT信息量大的特点，适合一些只需记忆的学科，对于物理这样需要实验、理解、分析的学科信息量太大，将造成学生理解跟不上的情况，反而不利于学生掌握知识。

关于初高中物理的的衔接：初中物理量不讲方向，给高中物理教学带来不少国难。比如，初中只讲运动距离，高中速度的方向就很难讲。同样，力的方向也就要多费很多功夫去解释，高中讲力的时候，老师花很多时间去强调就显得很正常了。

本节课的总体评价：对上节课力的概念的复习很详细，采用的教法（启发提问法）恰当；新课内容的引入表达很到位，面面俱到；演示重力方向、测量重心的实验都很直观有效。强调了重力与万有引力的联系和区别。总之是一节较为成功的的课。

针对我校学生的实际水平，钟鸣提出了以下建议：

1.     新授课先让学生看书，把本课的重点以问题的方式写在黑板上，让学生思考。这样的方法很好。但最好让学生经讨论去得出结论，更符合建构主义教学观，又更有说服力，更能调动学生的积极性和主动性。老师不要急于把结论讲出来。或者，老师让学生讲初中学过的，再启发学生得出高中的结论。

2.     注意前后章的联系和衔接。这一节课引入了一个很重要方法：等效。就是重心是等效重力的作用点。重力等效在重心后，就不用考虑其它部分受到的重力，这一点要让学生逐渐适应，因为后面受力分析时，不少学生既分析了重力，又把重力的效果力加进去，造成多出力来的错误。

3.     重力加速度g=10m/s²，与初中g=10N/kg的区别要讲清。可以用“重力加速度就是重力产生的加速度”来为以后牛顿第二定律进行铺垫。

4.     回避一些难点。比如万有引力与重力的区别。

5.     从高考的要求来确定上课的重点。比如，用正交分解法就可以解所有平衡问题，高考也只考正交分解法。用一般方法去取代其它众多方法，对于基础不好的学生可能会更有效果。因为，学得多了，学生负担反而加重，更不利于对知识和方法的掌握。

6.     用最容易接受的方法来教学和解题。这样学生学得轻松，老师教得轻松，效果更好。

本组教师总结：

更新教学观念，学习现代教学理论，尽量用建构主义教学方法来指导教学。在教学中，努力引导学生积极主动建构知识。

教学中抓住知识的主体架构，大胆回避难点、在初始年级回避解题技巧。

教学过程中注意中考考小知识点，高考考大的主干知识和方法。

针对我校学生的认知水平和接受能力，尽量以中等偏下的学生为教学起点，抓好基础，循序渐进，力争使每个学生取得更大的进步。

九江金安中学物理组

2013年10月