用爱唱响金安之歌—九江金安高级中学德育工作纪实

张丽群

     爱，能够创造一切。习近平总书记在今年教师节同北京师范大学师生代表座谈时强调：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”那么，作为学校教育基础的德育，金安高级中学是怎样高扬“爱的教育”的旗帜，以“爱的教育”为核心，唱响爱的主旋律，实现莘莘学子的人生梦，实现追求教育卓越的金安梦的呢？

一、爱是高亢的交响曲

     我校始终致力于 “三位一体”育人网络的构建，并努力探索科学有效的育人途径。学校——政教处——年级组——班主任——科任教师——班干部；学校——政教处——生活老师——寝室长；学校——团委——学生会——志愿者；家庭——学校——社区；教室——寝室——食堂——厕所——操场—绿化场地等，点上着眼，线上延伸，面上拓展，形成人人参与，人人会管的德育网络，形成“学校无小事，事事都育人；学校无闲人，人人皆育人；学校无断环，环环均育人”的全员德育工作格局。在学校无德育真空，处处是育人氛围的背景下，德育工作有的放矢，真正是学生成为“合抱之木”的助推器。

     ——教师是实施德育的核心，也是学校教育的主导者。教师的爱有着巨大的作用，它是教育的桥梁。《学记》中讲"亲其师，信其道"。教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心，萌发学生善良的道德和高尚的情操，教师的爱可以使学生情绪稳定，心理平静，正确对待生活中一切挫折和困难。实施“青蓝”工程、“启明星”工程、“红心”工程，逐步促进我校教师队伍持续稳定地发展，教师队伍整体素质快速提高，名优教师更多地涌现，顺利实现学校发展的新跨越。党政联手，“红心工程”与“启明星工程”和“青蓝工程”互动，政治思想教育的务虚与教学业务实践的务实结合，在实际工作中发现和培育党的青年后备力量，使青年教师达到“一三六九”的要求，即一年打基础，三年做巩固，六年成骨干，九年为名师，快速成长为学校教育教学及教育科研的中坚力量。

     为更好地推进有效教学，打造收放自如的课改、人文、高效课堂，促进学校教学工作更加科学、规范、有序地开展。“听课周”“校长推门课”掀起了课堂教学研究的一波一波浪潮，而连续六年开办的分别以“爱与责任”“强化班风，浓厚学风，大力提高学习成绩“关注教育细节，促进学生成长”“实施爱的教育,创建和谐校园”“文明与美丽”“做智慧的班主任”等为主题的“班主任论坛”也促进了德育研究的水平。

     ——学生是接受教育的对象，也是学校教育的施教者。苏霍姆林斯基说过：没有自我教育就没有真正的教育。自我教育乃是一种更为深刻、更为根本的教育。学校充分发挥学生自主教育的积极性，学生会、班委会、团支部都是学校日常管理的不可或缺的力量，从“两操”检查、广播站开播、黑板报评比、全校卫生工作的布置及考评到体育节、艺术节、科技节的组织，评教评学的意见搜集等，学生干部及积极分子踊跃参与，同时能力也得到了锻炼。校团委注重“推优”工作，开办“业余团校”，上党课，在青年学生中树立榜样，引导他们向党的组织靠拢。

     ——家长是宣传学校的窗口，也是学校教育的助推者。我校一直以来都很重视家长学校工作，将全体家长纳入学校德育工作队伍。“学生入校，家长入学”形成制度。通过家长学校、家长会、家长委员会以及校讯通平台对家长做好宣传工作，家长借此了解教育孩子的新思路、新办法，支持配合学校搞好教育教学工作。此外，2013年起确定每学期第二周是“班主任家访周”，要求在三年一个教学循环内，老师们满怀爱心与耐心，足迹踏遍浔东，深入到每个学生家庭中，传递真情与激情，以“尊重，沟通，共勉”的真诚态度，架起家校之间的连心桥。三个“班主任家访周”以来，班主任们风雨无阻，披星戴月，对学生的爱尽在不言中，深深打动了家长，因而更加融洽了家校感情，得到了来自家长更多的支持与配合。

     ——社区是学校德育的延伸，也是学校教育的充实者。学校与九江石化关心下一代工作委员会、石化社区居委会、浔阳区福利院、九江警校等部门联系密切，请社区领导作报告，请优秀人物讲事迹，请家长代表研讨德育工作。多年来，石化总厂都是我校学生进行社会调查社会实践的重要基地，石化总厂武装部、消防大队义务为我校起始年级新生进行军训。积极营造了社区、家长关心青少年成长、支持学校德育工作的浓厚氛围。

     金安人因为心中有爱，就有沉甸甸的责任感，就有把工作做完做好的巨大动力。全校内外结合，上下联动，多方协作，德育工作队伍在工作中锻炼，在锻炼中学习，在学习中提高；德育工作力量也在不断强大，有力地保障了德育工作有效实施。这是一曲动人的爱的交响曲。

二、爱是明朗的协奏曲

     爱，就要以人为本，着眼学生一生的发展，让学生在校不仅是学习文化，更要塑造文化人格。文化人类学者荣格说：“一切文化最后都沉淀为人格。个人的文化，最后成为个人的人格；一个民族的文化，最后就成为这个民族的集体人格。”的确，正如胡文能校长所说，“好文化是学校的第一要素”。我校近年来正是以打造金安文化为核心，坚持以文化人，引领学校各项工作，使学校走上科学发展之路的。

    ——精神文化浸润心田。精心打造了颇具特色的金安文化。明确了办学目标、办学思想、办学承诺、金安精神，形成了特色鲜明的教风、校风、学风。激情飞扬的校歌，“金色年华，安能虚度”的校训正在也必将长期激励着金安学子不断奋进。丰富校园文化内涵的“金安讲坛”邀请专家、学者、杰出校友定期开讲，金安学子尽情地感受着“金安讲坛”的独特魅力，品尝着一道道精美的精神大餐。特色班级建设中，文化氛围是重要评价指标，本学期各班结合班级特点和班级目标，命名了取意丰富的诸如金贵、艺海棠、弘毅、北辰等特色班名，在阶段性的营造教室文化氛围评比中，有的班以醒目的富有精神力量的格言引人注目，有的班用生动活泼的设计使每一面墙说话，有的班是学生作品展示充满浓郁的艺术气息，有的班点缀绿色植物使教室格调清新雅致。

     ——物质文化赏心悦目。如今的九江金安高级中学，绿树成荫，鸟语花香，气派的学校大门，平整的花岗岩路面，集足球场、篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球馆和塑胶跑道于一体的多功能运动场，漂亮的塑胶篮球场，粉饰一新的教学楼、办公楼，整齐划一的办公桌椅柜，先进的中心机房、广播系统、电子监控系统、一体机教室、电子白板教室和电子屏，具有丰富内涵的文化灯箱、文化走廊及文化长廊……已然成为一所花园式校园。我校努力做到学生置身校园，时时被浓郁的文化氛围感染着，学生在不同场合，不同地点都能在潜移默化中受到良好的熏陶。

    ——制度文化催人奋进。中学生处于生理发展的第二个高峰期和心理断乳期，其情感发展似暴风骤雨，剧烈动荡。如果将他们的的行为纳入一定规范并对其施加影响，就可以通过学生自我的辨析与梳理逐步产生认同感，激发内在动力，形成与教师教育的合力。因此我校以建设激励制度为基础，以学生为中心，以学生的发展为目的，制定并完善了《九江金安高级中学学生奖励条例》《九江金安高级中学学生会干部培养选拔办法》《九江金安高级中学学生团干培养选拔办法》《九江金安高级中学学生推优入党办法 》等一系列学生激励制度，形成《九江金安高级中学制度汇编 》，催人奋进。

   文化是条历史长河，有了文化的熏染，能够逐渐培养起人文情怀，建立起风骨高格。如中国音协主席赵季平所说，有人面对文化会想到：“我能做什么？我能担负起什么？我能剔除什么？我能弘扬什么？我能创造什么……”这个责任就成为他的人格基座，他就能成为有人格的大写的人。

三、爱是悠扬的奏鸣曲

     我校以“爱的教育”为主线锤炼学生品行。爱的教育,就是要让学生学会爱与被爱。一方面充分发挥全体教师的德育作用, 挖掘教学内容中的德育因素,寓德育于教学的全过程；另一方面抓好评价与激励，广泛调动学生创先争优的积极性，增强学生的自主意识和责任感，使学生沿着德育的既定目标发展。

     ——“爱的教育”是学生德育之魂。“爱的教育”概括起来就是“学生七爱、老师三爱、家长三爱”。学生方面的“七爱”就是以“爱自己”实施“人本教育”与“生命教育”，以“爱父母”实施孝心教育，以“爱老师”实施感恩教育，以“爱同学”实施人际交往教育，以“爱班级”实施集体主义主教育，以“爱学校”实施养成教育，以“爱祖国”实施爱国主义教育。教师方面的“三爱”就是以“爱学生”实施尊重、服务、赏识和激励教育，以“爱事业”实施境界和人格教育，以“爱金安”实施责任和态度教育。家长方面的“三爱”就是：以“爱子女”实施信任与宽容教育，信任子女的选择和判断，鼓励子女的好学和谦恭，宽容子女的错误和缺陷；以“爱家庭”实施理解和关心教育，理解家庭成员的分工和角色，掌握家庭成员的动态和特长，关心家长成员的需求和付出；以“爱子女学校及老师”实施敬重和合作教育，敬重知识，以求子女成长，敬重学校，以求子女养德，敬重老师，以求子女通达，合作双赢，甚或多赢。以爱心打造健康、积极、向上、阳光、公平、公正、公开、和谐的精神文化。

     ——养成教育是学生习惯之源。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。英国教育家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”基于此，我校倡导“好习惯是学生的第一成绩”，将习惯教育作为养成教育的重要组成内容。“金安学生九问” 成为每日必思，问安全、问形象、问身心、问进德、问修业、问阅读、问惜时、问省身、问愿景。以“金安三读”养成良好阅读习惯，“汉字听写”养成良好书写习惯，“阳光课间”养成良好锻炼习惯，“进校六注意”养成良好文明习惯，“文明班级评比”养成良好行为习惯，文明寝室的评比养成良好卫生习惯……诸如此类，从习惯教育入手，做到坚持与坚守，躬行实践，将成长诉求内化为学生的行为需要，精神准则，这就是教育的长远之计。

     ——“两理”教育是学生成长之要。“两理”教育即生理、心理教育。学校开设了健康课和青春期教育课，不定期地开展了青春期卫生的咨询活动，定期对全校学生进行常规体检，配合班主任对某些重点学生实行健康追踪调查，学生的健康水平有了明显的提高。开辟了“心理咨询室”，专设了心理信箱、热线咨询电话，针对不同年级反映出来的共同性的心理热点问题开设心理教育课和系列心理讲座等。2013年12月15日是全国科协会员日，九江市科协为我校高三学生带来了一场“调试心态，轻松迎考”的精彩讲座。今年，我校班主任严忠平参加国培计划“心理健康教育骨干教师培训班”，培训回来后向全体班主任汇报学习内容和学习心得，大家深受启发。强身健体，心容天下之物；养性育智，心受天下之善。

     ——“三观”教育是学生立身之本。得失一朝，荣辱千载。切实加强中学生的人生观、世界观、价值观的“三观”教育，使他们在日常生活和学习中做到知荣明耻、知行合一，自觉把“24字核心价值观”作为自己的人生信条和行动指南，真正成为一个高尚的、纯粹的、有道德的、脱离了低级趣味的社会公民。在教育过程中，小处着眼，利用晨会、班会等形式强化 “三观”，加强了对学生的爱国、爱校、爱家的教育；实处入手，通过学雷锋、团员志愿行动、建设文明城市等活动，将中华民族的传统美德与现代道德规范完美结合，从而提升学生的道德素养，打造和谐文明校园 。

     通过紧急疏散演练、消防演习和讲座、严肃考风主题班会等形式对学生开展安全教育、法制教育、诚信教育等。除了坚持规范化管理之外，学校要求老师们同时重视情感管理，努力构建一种彼此信任、相互尊重、真诚相待的和谐人际关系，尊重人、关怀人、教育人、培养人、发展人。

四、爱是激越的进行曲

     实践是德育的真正本质。回归生活是德育的关键。在学校的道德教育中，以活动为中心，为学生提供发展个性、进行独立思考和选择的道德实践的机会，使他们在实践活动中能借助于自己的主观能动性和智慧，努力体验探索，不断强化道德认识，培养道德情感，进行道德判断，促进自身品德的发展。

     ——爱心接力，兑现关爱。“感动九江十大人物”、2012年“江西省十大雷锋哥”周玉阳的爱心助学事迹家喻户晓，周玉阳老师倾心帮扶的那群贵州山区孩子更是牵动人心。在上级部门的关心与指导下，我校于2014年8月正式接过了周玉阳老师的爱心接力棒，学校制定了《九江金安高级中学承接贵州山区孩子跟班就读方案》，成立了由胡文能校长任组长，下设生活保障组、学习保障组、餐饮保障组、安全保障组的“爱心接力”服务组，将42位孩子的学习、生活管理制度化，并责任到人。这些可爱的贵州山区孩子分别被安排在初中三个年级七个班里，他们正融入到金安大家庭中，和新老师、新同学共同生活、共同学习、共同进步，幸福而愉快。这项善举也正是我校爱的教育最生动的道德实践。

     ——志愿奉献，展现敬爱。志愿者把爱的目光投向身边人身边事，用爱的援手抒写爱的诗篇。走进社区做好事，清扫垃圾，帮助孤寡老人做家务；拎着水果，自带音箱和乐器，走进敬老院，在慰问老人的同时，为老人们奉献了一场内容丰富的演出，使老人们的心比阳光更暖；走上浔城街头，导引行人遵守交通规则，文明出行，为九江城市发展尽展青春风采。

     ——困难捐助，体现友爱。学校开办了“宏志班”，为品学兼优的贫困学生减免学杂费。通过摸底调查，对农民工子女、留守儿童进行义务托管。认真开展对家庭困难学生的帮扶和资助，秉承“公平、公正、公开”的原则和规范的工作流程，扎实做好贫困家庭学生高考入学政府资助金发放。多次组织献爱心活动，为换肾学生郭杰仪捐款，为高位截瘫校友何可人捐款，在全国残疾人日为扶助残疾人捐款，我校师生都表现出了极高的热情。有了爱，生活处处是阳光；有了爱，心中时时有阳光。感恩在心，缘爱在行。如今，金安校园张开热情的臂膀欢迎治愈后的郭杰仪重返校园，她也克服重重困难，乐观快乐地享受校园生活。而躺在病榻上的何可人以最甜美的微笑表达着对所有关心她的人们以深深的谢意，她笑对生活，以爱心支撑着未来与希望。

    ——乡情宜重，凸现热爱。家乡繁荣我光荣 家乡发展我进步。每年组织部分新生参观八里湖新区，参观九江市城市展览馆、九江市民俗博物馆、九江市博物馆、九江市科技馆等馆所，激发学生对生态环保、民间文化、科技创新等知识的求知欲，吸引学生深入学习相关知识，养成积极探索科学文化的良好思维习惯，树立积极参与家乡建设的远大志向。

     在以德育人的实践上，我校始终把学生的发展作为第一要务，在尊重差异的前提下，使学生在课堂学习、课外活动、德育实践中实现自我发展。教师的举手投足，对学生的一言一行，都体现以人为本的思想。教师尊重学生的人格，尊重学生的学习方法，尊重学生的独特感受，尊重学生的情感体验。

五、爱是轻盈的圆舞曲

     校园生活应该成为学生最美好的、最温馨的青春记忆。对学生的爱也应体现在让学生时时感受到心灵的阳光，让他们拥有丰富多彩的校园生活，能够尽情发挥个性特长，增长智慧，激发出想象力和创造力。

     ——经典诵读推广普及，涤荡心灵，照亮人生。作为打造书香、人文的特色校园的浓墨重彩的一笔，我校以“经常读经典，文人研文化”为主题的“金安三读”活动自2013年11月推出以来，深受师生欢迎，得到社会各界的广泛好评。金安学子得以在国学经典中了解历史，传承文化，弘扬美德，陶冶情操，汲取养分，奠基人生。与此同时，我校在校本教材的编写中也突出了经典阅读的分量，《“金安三读”读本精选》《中外名著导读》《中国古典诗歌鉴赏》，由我校省级学科带头人、骨干教师参与编写，精选经典篇章，促进学生对中华民族优秀传统文化的兴趣与关注。

     ——书写大赛时尚秀场，传递文明，感受真美。在常读经典的同时，针对网络盛行，学生提笔忘字的现象，我校定期举行汉字书写大赛、书法比赛、听写大赛，培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，引导学生感受汉字之美。

    ——文体活动纷繁呈现，磨练意志，发展个性。重视文体活动的教育功能，通过开展校运会、篮球赛、乒乓球赛、冬季长跑、江南style热舞，组建女子足球队、健美操队，学生健康体魄得以铸造，也培养了学生吃苦耐劳的品质、坚强的性格、顽强的毅力、集体荣誉感及勇敢的拼搏精神通过文学社、校园刊物定期出刊、书法比赛、作文大赛、读书活动等推陈出新，文、理科学生以文会友。

     ——艺术梦想缤纷绽放，舞动青春，展示自我。校内每年“校园之春”歌咏大赛，唱响时代的主旋律，与祖国共奋进。每年积极组织舞蹈、合唱等节目参与九江市中小学、城区幼儿园文艺比赛，旋转舞台，纵情飞扬。“2013年江西省高雅艺术进校园活动”走进金安，高中年级全体师生共享了音乐盛宴。科技节、艺术节、迎新文艺汇演、摄影作品大赛、手工制作展览等活动，让学生个人兴趣、爱好、特长得以展示。在体验成功的同时，发现不足，从而在今后的学习中进行自我教育、自我规范、自我完善。同时，对作为观众的其他同学有一种潜在的感化作用：我要努力，我要发奋，将来有一天我也能站在舞台中央，用真情为自己歌唱。

    一粒沙子就是一个世界，一滴露水能够折射太阳的光辉。走近情感，能感觉情感的炽热；走近尊严，能体验尊严的高贵；走近心灵，能倾听心灵的跳动。在金安的校园，我们从师生的一句轻声的问候、一段平常的对话、一个轻拍或拥抱的动作中，能感受到的是一种情意，一种信任，一种默契。

   “器大者声必闳，志高者意必远。”这是一个追梦的时代，有梦才有远方。我们竭力以爱唱响金安之歌，因为爱的教育能孕育爱的梦想，金安梦会因孩子们的人生梦而更加灿烂，金安梦会因孩子们为人生梦想勇敢践行而更加辉煌！