九江金安高级中学创建学习型学校活动实施方案

创建学习型学校，是建设学习型组织总任务中的重要组成部分。建设社会主义核心价值体系，必须重视文化在影响人们思想观念、价值认同等方面的作用，提高文化品位与提高文化水平，培养社会主义和谐社会的价值认同。做到“文化引领，把握社会主义的办学方向，能贯彻科学发展；文理并重，突出素质教育的重点目标，能落实均衡发展；文体兼修，关注学生身心健康成长，能体现全面发展；文明向上，培育师生高尚的道德情操，能坚持可持续发展”。而创建学习型学校是走向优质教育的重要途径，因为一所学校的生存与发展，并不仅仅是由物质条件和成员个人水平决定的，更重要的是由隐藏在其背后的群体核心精神及由此派生的核心能力起决定性的作用。这种核心精神和核心能力，有赖于学习型学校的建设。我们深刻的认识到：要保持我校可持续发展，并向更高层次迈进，必须汲取更新的理念，学习、领会、把握新课标、新课程、新课改、新高考、新教育，进一步增强我校全体教职工的学习力和创新力。结合我校实际，我们把 “创建学习型学校，大兴学习之风、教研之风，使过程管理更上新台阶”作为学校的中心工作，一心一意谋发展，聚精会神抓教学，开展“互相学习，取长补短，精益求精，全面深入持久地开展授课、听课与评课活动”，为此制定如下实施方案。

一、创建学习型学校的指导思想和目标

以邓小平理论和“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，以我校“德育为首、教学为主、全面渗透、和谐发展”办学思想为核心，构建学习型组织，兑现“低进高出  高进优出 尽力让每位学生都能享受最适合自己的教育”的办学承诺，实现“市内领先  全省知名”的办学目标。认真学习创建学习型组织的先进管理思想和管理理念，促进教师养成自觉学习的良好习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，积极构建学习型书香校园。着力提升教师的理论和实践水平，将学习所得运用于实践，有效改进教育教学行为，办人民群众满意的教育。

二、创建学习型学校领导小组

组 长： 胡文能

副组长：熊鹰

组 员： 陈晓、张丽群、叶武剑、王建强、崔志斌及全体中层干部

三、创建措施

1、抓学习，加强和改进教职工思想认识

围绕以创建“学习型”学校全面提高教学质量为总体目标。以人的发展为中心，以提高人的素质为根本，强化人力资源建设，树立新的学习理念和管理理念，营造“人人终身学习，时时处处学习”的氛围，全面提升师生的学习意识，敬业精神和创新能力。

2、确立创建目标

（1）在全校形成良好的学习氛围。通过创建活动，在全校教职员工中牢固树立终身学习的理念，激发全校教职员工的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方式，在全校营造一个人人讲学习、人人想学习、人人爱学习的良好氛围。

（2）全面提高全校教职员工的综合素质。通过创建活动，打造一支作风正、业务精、素质高的“五手”教师队伍。

（3）进一步激发全校教职员工的创新精神。通过创建活动，培育以创新为灵魂的现代意识，激发全校教职员工的创新精神、开拓精神和实干精神，不断推进制度创新、机制创新。

3、创建计划

（1）宣传发动。深化对创建“学习型”学校的认识，提高学校教育的理念，全面启动学习型学校的创建工作，树立终身学习的意识。

（2）全面建设实践。要求全体教职工要树立终身学习的观念，大多数教职工要做到视学习为一种需要，是生命存在与发展的一种方式，从而利用一切机会，在搞好本职工作的基础上，加强自身的学习，从而形成一个良好的想学、要学的学习氛围。学校将根据教职工的实际，努力创造一个可操作的平台，提供一切可能的机会和条件，保障教职工能够学有成效。

（3）在初步形成有效的学习型学校和良好的学习风气的基础上，认真总结经验，提升认识为下步学习活动打下良好基础。

四、保障措施

1、转变观念、统一认识。思想是行动的先导，深入持久地开展创建学习型学校活动，没有认识的统一，就不会有广泛而积极的参与，创建活动就难以取得好的效果。因此，提高和统一思想认识至关重要，要努力实现“两个统一和两个到位”：一是领导班子思想认识要统一，行动要到位。领导班子成员既是活动组织领导者，又是学习者，不仅思想认识必须达到高度统一，而且应当带头学习，积极实践。二是教职员工的整体思想认识要统一，行动要到位。只有整个队伍的思想认识最大限度地统一起来，形成共识，只有全员参与，上下齐心，“学习型”学校的创建活动才能“众人拾柴火焰高”，才有长久不懈的推动力，才能达到好的效果。

2、完善制度。要使创建“学习型”学校的目标和各项创建内容按计划实施，落在实处，取得成效，必须有一套完备的、行之有效的制度来保证。我校将采取考核、评比、表彰等措施，鼓励先进，增强学习的内动力。建立严格的学习考勤制度，做到学习有计划安排，有考核检查。

五、以丰富多彩的活动为载体，引导学习潮流

1、自我学习与统一组织学习相结合。采用自学，交流讨论、学习摘记、专题辅导、班主任论坛、教育教学经验交流会、创先争优活动、党支部活动、“金安讲坛”等形式。强调个体的自学——制定个人的学习计划，明确学习目标，坚持有计划、系统地读书阅报，并做好读书笔记；强调小组的合作学习——安排专门的论题，以教研组、年级组为单位开展学习讨论，推荐代表进行大会交流。要求教师结合新课程改革，读一本教育专著，学习先进的教育理论，并做好读书摘记，写好读书心得。利用业务学习时间进行交流，实现学习资源的共享。通过读书活动，教师了解了新课程改革的思想，增加了信息量，有利于教育改革的进一步深入。

2、理论与实践相结合。我们深刻地认识到“实践是检验真理的唯一标准”，坚持理论联系实际，把理论学习同贯彻落实上级的重大决策，解决实际工作中的重大问题紧密结合起来。“学习型”学校的一个重要特点就是学习工作化，工作学习化，教学研究的过程也是教师相互学习、取长补短的过程。我们每学期安排青年教师赛课，全校性汇报课、公开课、展示课，教师“三字一话”基本功比赛，既为他人提供学习的机会，也给自己一个锻炼提高的机会。

3、校本培训和对外交流相结合。组织开展“青蓝工程”“启明星工程”，通过听课、说课、评课等形式开展教学技能比武，积极发挥校本培训的作用。而交流是促进学习的重要方法，通过学习、思考和交流，能进一步促进对知识理解和深化。为此，我们积极鼓励全校教职工参加继续教育学习，尽可能的派遣教师外出参加各种教学研讨会和教学比武。

4、反思性学习与研讨性学习相结合。要求教师每堂课后写下反思性日记，通过学习不断提高认识，调整自己的工作目标和工作策略。利用业务学习时间与组内成员研讨自身在教育教学中发现的新问题，提出解决问题的方法。

通过创建学习型学校活动，调动广大教职工的学习、工作积极性，提升教师个人教育教学水平。引导教师要善于从具体的工作中提炼出问题，在学习中反思、研究，在反思、研究中学习，将学习、反思、研究、工作融为一体，在研究问题、解决问题的过程中提高教师的综合素质，从而达到强师强校的目的。

                                                 2011年11月1日